校园雕（diāo）塑都坐落于学校当中（zhōng），信丰校（xiào）园（yuán）雕塑大都运用抽象与（yǔ）象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法表现，特（tè）别是我国的（de）校（xiào）园雕（diāo）塑，一般（bān）具有纪念性（xìng）、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点，突出思想审美、重视德育潜化（huà），或着（zhe）重表现人类（lèi）的智（zhì）慧（huì）和（hé）对真善美（měi）永恒的追求（qiú）。

校园雕塑代（dài）表着（zhe）一定的积极意（yì）义。校园雕塑，这种物（wù）化了的精神载体，它（tā）集（jí）中（zhōng）反映了学校这个特定群体的道德价（jià）值观和审（shěn）美（měi）取向，是进行道德教（jiāo）育（yù）、审（shěn）美（měi）教育的好的素（sù）材（cái）之一。当（dāng）我们走在（zài）校园当中都会（huì）看到（dào）大量的（de）校园景观（guān）雕塑出现在我们的（de）视野（yě）当中（zhōng），校园（yuán）雕塑的摆放位（wèi）置也是需要斟酌的（de）。它的（de）摆放位置（zhì）要跟周围的环（huán）境协（xié）调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我（wǒ）们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给（gěi）清华园增（zēng）添了（le）浓厚（hòu）的文化气息。

  从社会学角（jiǎo）度来说，信丰校园雕塑（sù）能规（guī）范学校（xiào）成员的思想行为，赋予学（xué）校以活力机（jī）制，进而促进整（zhěng）个（gè）社会文化（huà）的发展。从文化学角度看（kàn），校园（yuán）雕塑既是（shì）物质（zhì）的，也是精神的，既（jì）包括科学知识，也包括审美、娱（yú）乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯（chún）是一种知识简单（dān）的传授，还有文化气质（zhì）、道德（dé）风貌、人文环境、科学氛围等等。这是（shì）一个朴（pǔ）实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传（chuán）授是很难达到的。所以要通（tōng）过校园（yuán）雕塑的潜移默化的作用，达（dá）到这种教育（yù）效（xiào）果（guǒ）。